《高中英语课程标准》(实验稿:2003:29)明确指出:“写是书面表达和传递信息的交际能力。培养初步写的能力,是英语教学的目的之一。”在近年的高考中英语写作也占有相当比重。因此,在高中阶段教师应在指导和组织学生进行英语写作上下功夫,在平时教学中应有计划有目的地去训练和提高学生的写作能力。本研究的目的在于探索一种有效的写作法以便提高学生英语写作的效能。目前国内采用较多的两种英语写作方法是“结果法”和“过程法”。本研究旨在通过实验论证在写作教学过程中运用过程写作法能够提高学生的写作能力,并通过调查问卷,访谈的形式来探讨过程写作法在高中英语教学中的可行性。本研究通过运用过程写作教学法,进行中学英语写作教学实验。在实验前后各进行了一次对学生写作能力的测试。并在实验过程中对学生进行问卷调查和访谈,同时也对教师进行了访谈。分析和讨论实验中出现的问题,并提出解决策略。实验结果表明,在写作教学中运用过程法指导学生,更能有效地提高写作教学效果,培养和提高学生的写作能力。本论文共分五部分:第一部分,引言,主要阐述本论文的研究背景、研究的意义。第二部分,文献综述,主要介绍结果写作法和过程写作法的理论基础,以及国内外过程写作教学研究的发展及现状;过程写作教学的步骤。第三部分是本文的核心部分,介绍试验的目的、对象、试验的过程,详细介绍了以过程写作法为指导的教学案例。并对问卷的设计进行了介绍。第四部分,详细分析了实验中出现的问题以及问卷的数据及访谈结果。通过对实验结果的分析提出可操作性的建议,供教师参考。第五部分实验后,对教学的反思和启示。第六部分为结语,在结语部分笔者反思了本论文的研究的局限性和不足,希望有进一步的研究。