词汇既是英语教学的基础环节,也是用来衡量英语水平的重要标准之一。然而,当前大部分的中国学生习惯机械记忆单词,却不知如何在实践中运用。英语教师脱离语境孤立教授词汇发音、意思和固定搭配。同时,语境词汇教学与文本话题联系的研究较少。针对这一现状,本研究进一步探索基于文本话题的初中英语词汇教学的效果。基于语境理论、图式理论,本研究重点探讨以下两个研究问题:1)基于文本话题的词汇教学能否增强中学生词汇记忆?为什么?2)基于文本话题的词汇教学能否提高中学生的词汇能力?本研究采用实验研究法,实验周期为16周,实验对象是番禺某中学初一级两个常规教学班共72人,学生年龄为12-13岁。实验班(男生15人,女生21人)采用基于文本话题的词汇教学法;控制班(男生16人,女生20人)采用单词表词汇教学法。实验期间两个班分别进行前测、即时记忆、延时记忆和后测,所得的数据经过SPSS21.0分析处理。主要采用的统计法有独立样本T检验,配对样本T检验。此外,为进一步探究基于文本话题词汇教学法对学生词汇记忆的帮助,在延时记忆测试后,作者分别访谈实验班六名不同水平的学生。通过实证数据分析,本文得出以下结论:1)基于文本话题词汇教学更能帮助初中生词汇记忆,学生能联想与文本话题相关的句子帮助他们记忆和理解单词。2)与词汇表教学法相比,基于文本话题的词汇教学更能提高初中生的词汇能力。本研究表明,基于文本话题的词汇教学在初中英语词汇教学中在一定程度上是有效的。希望广大英语教师在实际教学中搜集与单元主题相关的教学资源并创设真实语境来提高学生的词汇能力,进而发展学生的实际运用语言的能力。