21世纪,全球已经进入信息化时代,在农耕时代和工业革命时期,都对人才的培养有着特定的需求,同样,信息化的社会对人才的培养也有这个时期特殊的要求。新世纪需要的人才是具有“核心素养”的人才,本研究在客观调查当今中学生生物学科核心素养现状的同时,制订出一系列培养对策,并进行教学实践,有利于提高我国中学生生物学科核心素养的水平,也有利于我国学生具备适应21世纪的必备品格和关键能力。论文对核心素养、生物学科核心素养等相关概念做了界定,介绍了国内外对于核心素养研究的概况,笔者以黑龙江省部分中学的学生为样本,进行了中学生生物学科核心素养的现状调查,问卷发放1000份,回收有效问卷842份,通过对数据的分析,总结了不足之处,找出原因,然后结合相关文献和资料提出合理的对策和建议。通过调查发现,少数中学生生物学科核心素养水平很高,半数以上中学生生物学科核心素养水平有待于提升,不足之处的表现主要有:国家意识、社会意识不强;对问题的提出、思考、解决能力欠佳,有时不能将所学知识转化应用;缺乏对未知的探索精神和坚持不懈的品格;对生命的重要意义理解不透彻等。造成这些现象的原因主要有:长期的中学阶段实行填鸭式教学,忽视中学生的创造力,导致中学生缺乏主动思考的能力;学校的教学只重视理论,比较轻视和实际生活的联系,学生学习的生物知识在生活中的应用能力欠佳;学校和家长更重视学业成绩,而学生克服困难的顽强意志和抗压能力等思想方面的教育与引导较为缺少;社会和学校缺乏对现有的重要生物资源情况的积极宣传,对中学生生命方面的教育不多或不深刻,情感态度价值观这个目标实现效果不佳。根据现状,笔者提出巧用课本和社会资源提高学生的社会责任;用类比法培养学生的科学思维;通过生物科学史和实验锻炼学生科学探究能力;以重要概念为载体培养学生的生命观念等合理建议和举措。