幼儿园教育评价是幼儿园教育活动的基本反馈机制,是提高教育质量的有效手段,对幼儿、教师及课程与教学的发展具有促进作用。《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布十年来,我国幼儿园教育评价在评价观念和评价方式上与之前相比发生了一定的转变,但是在教育评价的过程中还是存在一定的问题和困难,例如,评价信息的收集具有盲目性,对评价信息的解读存在困难。而作品取样评价系统为教师提供了一个结构化的观察框架,为教师收集和解读信息提供了科学依据,这对解决我国幼儿园教育评价中的问题具有一定的实践价值。本研究重点研究两个问题：第一,探讨如何结合我国实际情况在幼儿园实施作品取样评价系统；第二,如何利用作品取样评价系统达到为教师改进教学的目的。研究主要采用行动研究法、访谈法、文本分析法。在对作品取样评价系统为教学服务的理论分析的基础上,在幼儿园科学和艺术领域进行实践运用,并对其实施效果进行检验。得出研究结果如下：第一,作品取样评价系统为教学服务的可能性在于：研制的基于课程标准的发展指引,为教师提供了评价依据和参考架构；强调多元化的评价标准；在真实的评价情境中,持续观察幼儿；评价信息的收集兼顾过程性和结果性、质性和量化；强调评价信息的解读与运用。第二,作品取样评价系统在幼儿园的实践运用方面,主要是在结合我国幼儿园课程纲要,对发展指引进行了初步修订,并对幼儿的表现水平进行了划分,提出相关的教育建议。第三,作品取样评价系统在幼儿园实践中初见成效,促进了教师教学和评价能力的提升。具体表现在：教师观察和评价幼儿的目的性增强；教师观察的范围拓宽,能收集更多幼儿发展信息；能通过解读评价信息来改进教学。本研究在取得初步成果的同时,还存在诸多不足,以及有待进一步研究的问题。比如,发展指引修订的科学性还有待于进一步加强；对有效运用评价信息方面还有待于进一步提高。