2017年颁布实施的《普通高中课程标准》增加“学习任务群”。“整本书阅读与研讨”是任务群之一,贯穿于必修和选修课程。《论语》作为我国文化经典著作的代表,是新课标推荐的备选读物之一。但一直以来《论语》只出现在人教版必修一的“名著导读”板块中,其教学现状大多也是只导不读。随着新课程改革的深入和对中华优秀传统文化的重视,《论语》整本书的阅读越来越凸显出其独特的价值,如何在高中课业负担较重的情况下落实《论语》整本书阅读任务就显得非常必要和重要。本研究本着理论与实践相结合的思想,按照是什么、为什么、怎么办的思路进行阐述。首先,对整本书阅读的概念进行界定。其次,运用问卷调查法、访谈法和观察法分析高中阶段《论语》整本书阅读与实际教学现状,找出制约在高中阶段进行《论语》整本书阅读的五个原因;在找到原因的基础上,借鉴美国母语阅读教学经验和我国古代优秀阅读教学传统,着力解决高中学生阅读习惯缺失、阅读时间稀少、教师专业素养不足三大主要原因,提出高中阶段《论语》整本书阅读教学的原则和基本策略。再次,根据理论结合实践的原则,开展《论语》整本书阅读教学实践,提出预测教学进度,师生共读、触摸经典,深入阅读、进行小专题研究,学生展示、活动分享,综合评价五大阅读环节。每一个实践环节的操作,都有精确的时间计算,以保证处于高中阶段的学生得以顺利完成《论语》整本书阅读教学任务。文章的最后总结了实践经验、提出实践过程中遭遇的难解问题,并对教材编者层面的整本书阅读专业指导和教师层面的专业素养的提升进行反思,以期为下一部整本书阅读的教学研究提供参考。