本文首先分析了新课程改革的背景、目标及要求。新课程改革在知识经济初见端倪、国际竞争空前激烈、人类生存发展面临诸多困境、我国素质教育尚未落实的背景下,以邓小平同志“三个面向”和江泽民同志“三个代表”重要思想为指导、以全面推进素质教育为目标必然性地展开,对教师行为提出了多方面的要求,也引发了传统教师行为与现代教师行为的冲突。在此基础上,本文选择了教师行为中与学生密切相关的六个方面:“教师关注”、“师生关系”、“教师备课行为”、“教师课堂教学行为”、“教师学业评价行为”、“教师教育研究行为”,进行“传统”与“现代”的辩证分析比较,旨在使广大教师明确新课程改革中教师应关注什么,如何建立新型师生关系,如何备好课,如何选择课堂教学方法,如何建立促进学生发展的评价,如何开展校本教研。