考察大学生运用不同阅读类型阅读中英文的即时加工过程。使用美国应用科学实验室(A S L)生产的504型眼动仪,对28名大学生运用精读、速读方法阅读中英文材料的阅读过程的眼动情况进行记录。使用阅读理解指标和眼动指标考察不同阅读类型对中英文阅读的影响。结果发现：1、精读、速读之间在阅读理解成绩、阅读时间之间均不存在显著筹异。大学生精读、速读课文的注视次数、凝视次数、平均注视时间、眼跳距离、瞳孔直径均不存在显著差异。2、阅读中、英文材料的成绩、时间存在显著差异,表现为中文材料阅读成绩显著优于英文材料阅读成绩,中文材料阅读时间显著少于英文材料阅读时间。阅读中英文材料的注视次数、凝视次数二项眼动指标均存在显著差异,中文显著优于英文；阅读中英文材料的平均注视时间、眼跳距离、瞳孔直径三项眼动指标不存在显著差异,中文的平均注时间少于英文的平均注时间,中文的眼跳距离大于英文的眼跳距离,中文的瞳孔直径小于英文的瞳孔直径。3、阅读类型与不同材料两变量之间在阅读理解指标与眼动指标方面的交互作用不明显。根据以上结果,我们可以得出结论：精读、速读课文的阅读理解指标和眼动指标均不存在显著差异,说明速读对于大学生而言是一种成熟、有效的阅读类型。速读可以提高阅读效率,不影响阅读质量。阅读中英文材料的阅读理解指标和眼动指标(注视次数、凝视次数)存在显著差异,说明阅读材料对大学生的阅读存在较大影响。