历史学科核心素养是学生通过历史课程学习所要形成的正确价值观、必备品格和关键能力。家国情怀是历史学科核心素养中的人文价值追求,是历史学科核心素养育人目标的最高要求。新课程改革要求教师关注学生德智体美劳的全面发展,习近平总书记多次提出传承和发扬中国精神。因此,在中国精神视域下培育学生的家国情怀,是时代的召唤和历史课程育人的需要。本研究在结合习近平总书记关于中国精神系列讲话基础上,发掘《中外历史纲要（上）》中的中国精神作为培育高中生家国情怀的精神来源,为历史课堂教学提供切实的情感支撑。基于中国精神历史内涵培育学生家国情怀,体现着党和国家对人文精神培养的高度重视,彰显历史课程培育家国情怀育人功能的内涵。《中外历史纲要（上）》中多处体现着中国精神,并且多与习近平总书记相关讲话有关。家国情怀的内涵与中国精神的内涵又有不谋而合之处,中国精神是家国情怀培育的载体,家国情怀体现了中国精神的教育价值。本研究以统编历史教材中的中国精神和培育家国情怀的历史教学为主要内容,采用文献研究法和案例分析法对中国精神和家国情怀的内涵进行梳理,以中华优秀传统文化为根基的民族精神培育学生的民族认同感和归属感;中国近代艰苦奋斗、敢于拼搏的革命精神培育学生的历史责任感和时代使命感;中华人民共和国成立以来实事求是、敢为人先的时代精神培育学生实现民族伟大复兴的中国梦的意识,这三个角度建立起中国精神与家国情怀的联系。在此基础上,本研究提出中国精神视域下培育学生家国情怀的原则,即时间联动原则,与时俱进原则,以学生为主体原则和地域联动原则。在此基础上,提出了依据中国精神内涵培育家国情怀的教学策略:以学生为主体,借助多媒体技术感知历史人物精神;联动乡土课程资源,培育学生的归属感与认同感;晓之以情,以情动心,涵养学生品性;注重多学科联系,发挥相关课程的整体作用。最后以探究式教学活动的案例和教学反思,来论证教学策略的可适用性,以期为中学历史教师培育学生的家国情怀提供可参考的教学策略。