艾尔弗雷德·诺思·怀特海(Alfred North Whitehead,1861—1947)是英国著名的数学家、哲学家、教育家。作为过程哲学的创始人,他的影响是世界性的、跨世纪的。21世纪以来,其过程思想因深邃性、包容性、建设性等特质而在诸多领域受到关注、研究和应用,逐渐彰显活力。其教育思想作为其过程哲学在教育领域的一种延伸,也受到广泛关注。北京怀特海国际幼儿园是以怀特海命名的国内第一所幼儿园,该园以怀特海的哲学、教育思想为办园理念,着眼于解决目前我国幼儿园教学中存在的普遍问题,如仅关注到儿童的表面兴趣,幼儿园教学内容小学化倾向等,并颇有成效。其别具一格的教学理念与实践使得位于北京昌平区百泉庄一个修车厂旁,由一个废旧的印刷厂改造而成,交通出行并不很便利的幼儿园,吸引了很多家长前来,招生人数也在逐年上涨,并逐步获得越来越多家长的认可,一跃成为众多特色幼儿园中的一颗闪耀的明星,因而北京怀特海国际幼儿园的经验值得我们研究和借鉴。审视其教学,怀特海哲学、教育思想中的生态意蕴渗透其中,因此,本文基于怀特海哲学、教育相关思想,基于北京怀特海幼儿园的教学实践,建构一种幼儿生态式教学观。论文共有四个部分,即四章,具体内容如下:第一章为绪论,主要论述了本论文的选题缘由、研究综述、研究内容、研究方法以及本论文的研究意义和创新之处。第二章论述了生态式教学观的理论基础,包括其哲学思想,即过程性原则、相关性原则、包容理论和教育思想,即教育的节奏思想、接触学习思想。第三章主要针对我国幼儿园教学中存在的主要问题进行了概括梳理,主要包括五个方面的问题:在教学内容选择上,存在着小学化的倾向,具体而言分为两个方面一是偏重于知识传递,忽视了儿童生命的意义与价值,二是教学内容的选择忽视儿童真正需要;在教学过程中仅关注到儿童表面兴趣;在教学方法上,对儿童直接体验重视不够;在游戏教学活动中游戏仅被视为传递知识的工具;在教学环境上,环境与幼儿的互动不足。第四章建构了幼儿生态式教学观,主要包括四个方面:教学目标追求各领域目标相互整合,重视目标的生成性;在教学内容选择上注重儿童的个体意义,凸显生命的价值;在教学过程中要强调浪漫凸显自由,发展儿童本真兴趣;在教学方法上强调接触学习,以培养儿童的浪漫精神。这部分是本研究的重点之处,也是创新之处。