论文部分内容阅读
为探讨遗传与环境因素对学龄儿童心理行为问题的影响,在呼和浩特市和包头市募集193对6-12岁学龄双生子,采用1991年版Achenbach儿童行为量表对学龄双生子儿童心理行为问题进行测评和筛查。运用第三次修订的中文版家庭亲密度及适应性量表和家庭一般情况问卷对可能影响儿童心理行为问题的环境因素进行调查分析；用Mx软件对学龄双生子社会能力及心理行为问题遗传度进行定量估算,并分析年龄和性别的作用。研究结果显示：(1)呼和浩特市及包头市学龄双生子心理心理行为问题检出率为21.24%(男童22.46%,女童20.10%)；(2)学龄儿童心理行为问题受遗传和环境因素的共同影响。用Mx对学龄双生子社会能力及心理行为问题各因子进行模型拟合后发现,除身体不适外,其余各项均为ACES模型。校正年龄后,学龄期儿童社会能力及心理行为问题各因子遗传度分别为活动情况男22.76%、女22.21%,社交情况男6.75%、女20.12%,学校情况男10.00%、女44.29%,焦虑抑郁男20.81%、女67.40%,退缩男50.16%、女66.19%,思维问题男28.31%、女56.13%,注意力男79.72%、女29.57%,社会化问题男42.15%、女46.28%,违纪行为男39.13%、女0.65%,攻击行为男67.71%、女38.53%,总粗分男16.67%、女32.81%；(3)学龄双生子儿童心理行为问题与儿童性别、父亲文化程度、家庭人口及家庭亲密度有密切相关；(4)交互作用结果显示学龄双生子儿童各项社会能力及心理行为问题各因子并非仅受某独立环境因素的影响,某些环境因素之间的交互作用可能对一些指标也有一定影响。本研究首次对呼和浩特和包头市学龄双生子心理行为问题进行系统研究,明确了相关遗传度及影响因素,同时对相关环境因素之间的交互作用进行了分析。研究对深入探讨儿童心理行为问题的发生机制有一定理论意义,同时加深了家长对儿童心理行为问题的认识,并对有针对性地为儿童提供教养指导,促进和改善我国学龄期儿童身心健康状况具有重要的现实意义。