研究目的通过探讨中美护理学科建制化过程,提炼特点,比较异同,为我国护理学科国际化和本土化发展提供借鉴。研究对象以中国和美国护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、护理专家社会角色、护理技术创新与成果和护理行业标准等六个方面为具体研究对象,探讨中美护理学科建制化过程。研究方法主要运用文献检索法、历史法、比较研究法等。研究结果1中国护理学科建制化特点:⑴以奉献为主要护理理念;⑵以植入为主要发展模式;⑶以单一化管理为主要学科建设机制;⑷以与医学教育及社会经济发展需要不相适应为主要体现。2美国护理学科建制化过程特点:⑴社会需求是护理学科建制化的基本出发点;⑵高等护理教育是护理学科建制化的决定性因素;⑶学科建设机制是护理学科建制化的主要动力;⑷创新理念是护理学科建制化的主线;⑸专科化是护理学科建制化的主要方向;⑹从植入到生成是护理学科建制化的根本。3中美护理学科建制的异同点。⑴相同点:建制化目标基本相同;建制化起点基本一致;建制化起始时间基本一致;建制化内容基本一致。⑵不同点:建制化社会背景、建制化时间长短、建制化动力机制和方式、建制化程度(表现在护理教育、护理学术团体和机构、护理学术期刊、专家社会角色、护理技术创新以及护理行业标准等六方面)不同。4中美护理学科建制化过程比较对我国护理学科发展的启示:⑴国家需要加强对护理学科的重视和支持;⑵护理学发展需适应社会经济发展需要;⑶创新是学科建设发展的内在支撑力量;⑷高等护理教育尤其是护理研究生教育是护理学科发展的关键因素;⑸国际化与本土化决定着护理学科的成长。建议1将奉献与创新作为我国护理学科发展的理念2重视并发展高等护理教育尤其是护理研究生教育3促进护理学科的本土生成4在向专科化发展的同时,注意医学整合趋势5确实加强对护理学科的重视和支持创新点对美国护理学科建制化过程进行了系统研究,经与中国护理学科建制化过程比较,提出各自特点、两者异同、比较启示,特别是我国护理学科发展需要尽快完成从植入到生成的多项建议。继续开展本课题的设想进一步搜集中美两国护理学科建制化过程的相关资料