商业银行核心竞争力形成过程和机理问题研究

来源 :东南大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zuochuan002
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
随着我国金融体制改革的不断深入,特别是银行业开放过渡期的结束,竞争环境发生了变化,金融监管发生了变化,金融市场发生了变化,客户需求发生了变化,对商业银行核心竞争力的研究,成为一个具有重要现实意义和理论意义的问题。虽然目前国内商业银行陆续完成改制和转型,但面对着发生了深刻变化的环境,尚未完成由形似到神似的转变。因此现阶段深入探讨商业银行核心竞争力问题,对于加快银行业改革进程,全面提升我国整体金融体系的竞争力,增强整个国家的竞争力,具有深远的现实意义和战略意义。 本文采用理论分析和案例分析相结合的方法,基于核心能力理论,对商业银行核心竞争力问题进行了比较系统的研究。首先,在对商业银行基因特征分析的基础上,给出了商业银行核心竞争力的概念,构建商业银行核心竞争力的形成过程,分析了影响商业银行核心竞争力的因素,研究了核心竞争力的评价指标。然后,考虑到竞争环境分析是研究核心竞争力的前提,从纵向和横向两个纬度,对商业银行竞争环境进行了较为深入的分析,特别重点审视了当前面临的竞争环境。接着,根据商业银行是依托核心能力进而产生竞争力的论点,对商业银行核心能力的作用进行了研究,并从内部基因特征和外部环境两个层面,深入研究了商业银行核心能力的构成。进一步地,论文研究了对培育商业银行核心能力有重要影响的资源构成,并研究这些资源对核心竞争力的作用。另外,论文还从商业银行内部战略设计、战略实施以及外部环境等方面,分析了商业银行资源转化为核心能力影响因素的构成,论述了它们在增进商业银行资源和提升核心能力方面的作用。
其他文献
心理学家认为:“一般3至8岁的儿童是语言发展的最佳时期。” 但是,一、二年级的学生识字用字不多,语言组织能力、表达能力不强,对于外界事物的观察思考能力低、范围小,写话练习也确实存在一定的问题。绘本是由绘画内容和文字巧妙组合而成,与教材“看图写话”的图画相比,绘本无疑是一场“视觉革命”。绘本的插画精美,色彩丰富,故事精炼,语言有趣。在低年级写话课程教学中,组织学生进行绘本阅读,可以激发阅读兴趣,提升
期刊
“新课程改革”, 只要是老师,对这个词一定不会陌生。自2002年提出新课程改革以来,我省各地开展了多年的培训和学习活动,教师的观念也在发生变化,知道了关注学生发展、强调教师成长、重视以学定教三大理念;熟悉了教材只是教学的载体而不是框框,教师可以利用教材启发拓展,也可以把平时积累的知识有机地融进课堂。但是教无定法,怎样以学定教,让不少老师拿捏不准。  作为热衷于生物教研的老师,我一直在关注同行是怎么
期刊
<正>黄厚江是我非常喜爱的一位语文老师,听他的课,有如沐春风的感觉,这种感觉来源于黄老师无痕的引导和亲切幽默的教学风格。课堂上,黄老师在轻描淡写之间把学生点化,让人叹
笔者曾经聆听过几位教师教学“观察物体”这节课。在教学中,他们都有一个共同的特点:让学生围坐在桌子的四周,把物体放在桌子的中间,引导学生观察,说出自己所看到的图像。然后,让学生围着桌子转,对面的学生交换位置,相邻的学生也交换位置,并各自说出所看到的物体图像。课堂似乎非常活跃,学生也很投入,看起来课堂教学效果好。可笔者通过观察分析,不敢苟同。  事物之间的运动都是相对的,课堂教学也一样。教师所设计的教
期刊
<正>送别诗是抒写诗人离别之情的诗歌。古时候由于交通不便,山遥路远,亲人朋友之间往往一别数载难以相见,所以古人特别看重离别。离别之际,人们往往设酒饯别,折柳相送,有时还
金融时间序列协整理论研究有着深刻的国际经济背景。随着金融市场的全球化与复杂化,金融时间序列不断表现出非平稳性与分整性。金融理论也在不断创新,传统的计量经济学模型无法
随着技术的创新,电信市场自然垄断性逐渐消亡。电信市场需要推进更多竞争,这是有市场本身的发展所决定的,也是我国在加入WTO时对国际电信服务业开放的国际规则的允诺。市场开放和有效管制导致竞争,而有效竞争可以同时增加生产者剩余和消费者剩余,进而最大化整个市场的社会福利。为了更大范围内发展电信业,进行基础建设的同时,开展新业务和研发新技术,市场需要最广泛的吸入资金也包括从一些非国有部门,比如民营资本,私有
千教万教,教人求真。千学万学,学做真人。一定意义上讲,教学的过程不是简单的知识传授,而是一种育人的动态过程。学生的本质是人,教学的魅力也许就是教一位不谙世事的儿童成长为一名有情感、有思想的人。  那天的教学内容是朋友之间。为激发学生兴趣,我准备了两首歌曲导入。“这些年,一个人;风也过,雨也走……”熟悉的旋律、亲切的歌词,我不由自主地哼唱起来。底下的同学们也难得一片安静、端端正正地倾听着。突然,有个
期刊
学位
听、评课是教研员的日常工作。在听、评课时,教研员通常把自己的角色定位为教师的研究伙伴、指导者和服务者。可是对于学生,更多的时候,教研员只是关注他们在课堂上的学习情况和表现,而这种关注,也只是作为评价教学效果时的佐证。教研员还可以给课堂上的学生更多的帮助吗?教研员的帮助能产生什么作用呢?教研员还可以多几个角色去听课吗?  参与者——我可以和你一起讨论吗  许多老师在课堂上都用上了小组合作学习的方式。
期刊