本文以Halliday提出的主位述位理论及Danes的主位推进理论为基础,提出假设:主位推进理论与语篇连贯性以及文章结构、内容统一等方面之间存在相关性。通过分析哈尔滨工业大学非英语专业大二学生的期末考试作文,即通过主位推进理论在现实当中的应用情况,来验证这一假设。在研究过程中,要解答三个问题——学生在写作中是否应用了主位推进模式;如果使用,主位推进模式在文章中的使用情况如何;主位推进理论与大学英语作文整体水平之间的相关性如何。本文通过分析、研究、验证主位推进理论与语篇连贯性、结构性、整体性、丰富性等之间的相关性,加深对主位推进理论的理解,也希望发现结果能够为大学英语写作教学提供一定的启示。在研究过程中,随机抽取200份哈工大非英语专业大二学生期末考试作文作为分析样本,分别来自中级英语阅读班,和高级英语阅读班。运用定量分析的方法,从两个角度分析样本:其一、分析四种主位推进模式——平行模式、延续型模式、派生型模式及集中型模式在样本中的运用情况;其二、分析不同水平学生的作文中,主位推进模式的运用情况,并加以比较分析。研究发现,四种不同的主位推进模式应用于所有的样本中,每份样本至少运用了两种模式。也发现英语水平高的学生比水平低的学生能够更加有效的运用主位推进模式,使文章内容更加连贯、统一、结构紧凑。从研究结果我们可以得出以下结论,主位推进理论在语篇中的生成,将有助于我们理清思路,基于文章中心及每段的主题开展文章写作,安排文章内容,提高语篇的连贯性、使文章结构紧凑,内容统一,即提高语篇的质量。从而验证了主位推进理论与语篇连贯、结构、统一等方面具有相关性这一假设。