就语文教师而言，阅读的广度和深度决定着教学的高度。提高学生的语文素养和阅读水平必须是以教师自身的语文素养作为基础和保证的，而教师的语文素养则来源于教师丰厚的自身阅读。当前，由于缺乏阅读，很多教师知识面狭窄，人文素养偏低、思辨不足，这也成了制约当前语文教师专业成长的软肋。本文针对当前语文阅读教学中存在的“异化”和“虚化”现象，尝试从教师这一角度切入，重新审视阅读教学所依赖的教师的自身阅读，并通过个案分析的方式，结合教学实例，着重分析优化教师自身阅读与提升阅读教学质量的辩证关系。论文共分四个部分进行论述：　　第一，阐释语文教师自身阅读及阅读教学的相关概念，再从理论层面上阐释语文阅读教学的重要性，教师自身阅读对其阅读教学的重要影响。　　第二，从实践层面上深入分析当前中学语文阅读教学中存在的一些现象和问题，提出语文教师在教学中坚守自身阅读的必要性。　　第三，以苏州中学黄厚江老师作为研究个案，辩证分析优化教师自身阅读与提升阅读教学质量的关系。　　第四，从专业阅读和非专业阅读两个层面上，提出优化语文教师自身阅读的途径和建议。