本文以人民教育出版社和湖南教育出版社出版的《九年义务教育教科书(实验本)一地理》为主要研究对象，通过人教版、湘教版实验教材对新地理课程标准基本理念的体现程度以及编制过程中的思路进行研究分析，试图从新教材研究中获得地理教材编制的有益启示，为教材建设服务，促进今后新版本的教材的建设与发展。从而促进教材质量和教学质量的提高。 本文正文共分五个部分。 第一部分，提出了教材编制过程中体现“学习生活中有用的地理”理念的若干基本策略，并结合人教版、湘教版教材编制中的案例，阐述了体现这些策略的教材编制思路，分析总结了人教版、湘教版教材编制中体现“学习生活中有用的地理”理念的富有启示意义的经验。 第二部分，提出了教材编制过程中体现“学习对终身发展有用的地理”理念的若干基本策略，并结合人教版、湘教版教材编制中的案例，阐述了体现这些策略的教材编制思路，分析总结了人教版、湘教版教材编制中体现“学习对终身发展有用的地理”理念的富有启示意义的经验。 第三部分，以教材编制中如何促进地理学习方式的转变为视角，提出了探究式活动安排的教材编制策略。结合人教版、湘教版教材关于“探究活动”的设计，总结了其中具有借鉴价值的教材编制经验。 第四部分，在“认识区域”部分的教材编制中，以如何更好的选择区域和编排教学内容为视角，通过对人教版、湘教版教材编制思路的研究分析，提出了相应的编写建议。 第五部分，在总结人教版、湘教版教材呈现方式创新点和有益经验的基础上，对教材编制中文字系统、图像系统如何最优的呈现地理课程内容的策略进行了总结。