教育,作为国家统治必不可少的工具之一,历来便被各个国家各代君主所重视,高等教育则尤为甚。而“自由”,作为一个内涵与外延都及其广泛的概念,在教育尤其是高等教育领域内一直被强调。纳粹统治期间德国的高等教育,捣毁了教育和学术的自由,建立起高度集权、整齐划一的纳粹化体制,这是德国高等教育的全面倒退。而有关高等教育与纳粹国家政权之间的相互关系,不仅只有专制政权对教育的影响,更有教育对统治阶级思想意识的强化。本文主要分为绪论、正文和结语三部分。在绪论部分中,主要论述了这一选题的立意以及国内外有关这一问题的研究成果和研究动向。正文则主要分为三大部分。第一部分包括整个第一章,主要分析论述了纳粹政权上台后在高等教育领域内能够快速进行各项反动改革措施的前提性因素。笔者认为,纳粹统治者在高等教育领域内这种“倒行逆施”行为出现的原因,除了跟希特勒本身的受教育经历和教育观点有关之外,同时也跟这一时期德国国内教师、学生和民众的心理特征和民族特性有关,德国民族特性中对战争和决斗方式的偏执是这一现象出现的重要原因。第二部分主要包括第二章和第三章。这一部分主要论述纳粹政权为实现其政治目标在高等教育领域内推行奴化教育的思想,通过灌输纳粹种族主义和全球政策等思想,实行教育军事化和纳粹化,并通过各种反动的行政管理重组的措施,意图建立为其侵略全球的自私政治目的而服务的高等教育体系。第三部分主要是指第四章。本章主要归纳纳粹政权在高等教育领域内的“脱轨”行为所带来的严重后果。虽然在总体结构上纳粹的教育体系与其前面的魏玛共和国时期并没有多大的变化,但是这种反动的教育改革仍致使纳粹德国的教育出现全面倒退：学生数量和教师队伍的急剧缩减、国内各种技术职位人才的大量短缺、学校秩序的杂乱无章等问题的出现,这也极大地冲击着纳粹政权本身的反动统治。结语部分指出,纳粹集团在极其短暂的时间内把教育转化成为一种罪恶的工具,这一方面是由于德国民族中一直存在的趋战好斗的特性所决定的,另一方面,也与德国教育本身对纳粹意识的不断强化有关。