写作是英语学习中最重要的语言技能之一。随着新课程改革的深入,对英语写作提出了更高的要求。然而,一些高中生害怕英语写作有两个原因。第一个原因是他们对自己的语言能力没有信心。第二个原因是学生经常在不使用语篇分析的情况下写文章。本研究以语篇分析理论为基础,旨在进一步提高教学质量,为学生提高写作能力打下坚实的基础,将语篇分析中的语篇衔接与连贯运用到英语写作教学中,从而提高学生的语篇意识。本研究旨在找出以下两个问题的答案:1、高中生英语写作存在哪些问题?2、语篇分析对英语写作教学有什么影响?实验组学生来自贵阳市第十中学一年级（1）班,对照组学生来自贵阳市第十中学一年级（2）班。每个班有58名和60名学生。实验持续时间为16周,学期开始时,两组学生进行了写作测试。然后在学期末,两组学生再次进行了写作测试。实验组采用语篇分析法提高写作水平,对照组采用传统教学方法。本研究的工具包括访谈、问卷调查和测验,实验数据采用SPSS进行分析。结果表明,实验组学生在写作技能上的成绩明显高于对照组。研究表明,衔接、连贯、篇章结构与写作质量密切相关。借助于这种模式,学生可以建立话语的整体概念,深入理解作者思想和文章的整体意义,也可以利用良好的衔接和连贯性写出好的文章。研究发现,学生在写英语作文时,句子和段落之间缺乏衔接,给人一种不连贯的感觉,导致理解困难。此外,学生对英语语言特征、衔接和连贯性的理解不清也是一个重要因素。研究证明,基于语篇衔接和连贯的英语写作练习在高中英语写作教学中具有重要作用。对语篇结构的理解越高,其写作质量越好。根据研究结果,本文总结了激发学生写作灵感、提高写作能力的一些启示,培养学生掌握整篇文章整体逻辑语境的能力,帮助学生跳出个别句子分析,掌握更全面的语境知识。分析不同的文章风格、作者意图、文化背景、修辞运用等,写出优秀作品。此外,这将有助于全面提高学生的语言交际能力,然而,为了达到预期的效果,学生需要更多的练习,而且只有两个班级的研究使其在样本量上的代表性降低。