十年来,我国高等职业院校培养了近1100万毕业生,为各行各业生产工作第一线培养了大批高素质的技术应用型劳动者和技能型工作者,为国民经济的增强和社会的发展作出了巨大的贡献。高职教育规模的快速发展,为我国高等教育大众化起到了基础性和决定性的作用。据统计,2009年独立设置的高职院校达到1215所,招生规模313.4万,在校生总数达到964.8万人,已成高等教育的半壁江山。在满足社会和经济对人才需求的同时,高职教育满足了人民群众对高等教育的强烈需求。继续加强职业教育,以就业为目标,整合教育资源,改进教学方式,着力培养学生的就业创业能力,是我国高职教育改革的目标。然而,一直以来,职业院校采用的都是传统的综合学科体系的教学,侧重理论知识的归纳、演绎、分析和综合,以致我国高职学生专业理论水平很高,但是动手实践能力却长期处于较低的水平。这样培养出来的毕业生在就业时表现出诸多的不适应,为了改变这种状况,大家把目光聚焦到了高职教育的内涵建设上,内涵建设是关系到我国高职生存发展和高等教育和谐稳定大局的关键所在,而高职教育教学模式则是改革的核心所在。　　 本文分为四章来进行论述,第一章主要说明了研究这个问题的原因、目的和意义、文献综述和研究思路等;第二章对我国行动导向教学模式实施的现状调查以及存在的问题的分析;第三章主要是对德国行动导向教学模式进行概述,并总结了其特点及对我国的启示;第四章提出了我国行动导向教学模式改革的对策与思考。