我国农村高中的英语教学质量一直以来较差,如何稳步提高农村高中英语教学的质量,是一个十分艰巨的任务。在2001年5月19日颁发的《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习,指出:“鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流,共同发展,促进师生教学相长。事实上,教学改革除了课程、教材的改革,最重要的是教学理念的改革。现在,新课程改革在发达城市的中学得到良好的贯彻,使英语教学工作发生了根本性的变化。但是在基础设施较差,师资力量不足的农村高中英语课堂中,合作学习的应用存在诸多问题。目前,农村高中英语教师对合作教学不甚了解,大多的教师只有在讲新课的时候根据教材的引导尝试合作教学。而在至关重要的练习课上仍然采用传统教学模式,忽视课堂气氛。学生也习惯于教师这种满堂灌的单向教学模式。传统的教学方法在英语练习课上的应用对高中生语言实践能力的提高无明显作用。针对这一现状,以开展语言实践活动为主的教学方式“合作学习”无疑能够弥补高中英语练习课上的教学不足,为练习课上全面教学的开展提供强有力的支持。合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了完成共同的目标而共同学习,相互促进,共同提高的一种学习形式。本文作者以合作学习的教学理论为基础,通过合作学习的概念,理论基础和理论意义的研究,结合农村高中英语练习课上的实际教学情况,从而进一步阐明了在练习课上开展合作学习的重要意义。作者在熊岳二中高一学生中进行为期一个学期(从2010年9月至2011年1月)的教学实验,就合作学习在高一英语练习课上的应用方面做了实证研究。作者对两个平行的自然班进行实验,实验班运用合作学习的方法,对照班为传统教学法,每节课为45分钟,同时进行实验监控。首先,从学生的问卷调查和实验前后的测试成绩两方面对合作学习在练习课上的可行性进行了定性和定量的综合分析,然后作者对实验班的学生进行面对面的访谈,并根据学生们的回答,进行定性分析,进而得出学生对合作学习的看法和态度。实验结果表明,练习课上采用合作教学有利于学生的语言学习,通过做各种各样与真实世界相联系的任务,学生的英语学习能力得到显著的提高。实验班的多数学生掌握了学习技能,以快乐的方式学习英语,对英语充满信心,最终提高了英语水平。学生通过相互帮助,在轻松、活跃、支持、民主的气氛下成功地完成练习任务,增强了学生的合作精神。这说明在广大农村高中练习课上采用合作学习是可行的。由于本实验的局限性,作者希望更多一线教师与教学研究者能做进一步的实验,以便为未来英语练习的教学提供更有效的方法。