普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）指出:“在教学中,教师应通过观察学生的课堂表现和与学生对话等途径梳理适合不同学生的学习方法和策略。”英语教育发展的百年历史中,衍生出许多教学方法应用于高中英语阅读教学,其中较为常用的有语法翻译法、任务型教学法、听说教学法、交际教学法等。高中英语阅读教学方法的选择受到多方面因素影响。随着2019年外研社版高中英语新教材发行和2021年黑龙江省宣布加入新高考,新一轮英语教学改革也即将到来。新课标（2017）提出:“语言能力指听、说、读、看、写这五项”,阅读技能不仅是五项基本技能的重点之一,而且其分值在高考英语中占比超过百分之三十。所以,高中英语阅读教学方法的研究一直受到很多专家学者的青睐。然而,在英语新教材背景下对高中英语阅读教学方法的研究较少。因此,此论文旨在研究新教材背景下高中英语阅读教学方法的现状并调查其原因。最后提出相关教学建议。调查问题如下:1.在外研社版高中英语新教材背景下,高中英语阅读教学方法的现状如何?2.影响高中英语阅读教学方法现状的因素有哪些?此调查选取牡丹江市第一中学使用英语新教材的高一和高二学年全体英语教师为对象,采用课堂观察、问卷调查和访谈的方式进行调查与分析。此调查基于鲁子问和康淑敏提出的影响教学方法的六因素,分别从教学方法,教学目标,教学内容,学生特点,教师素质和教学环境六个维度进行分析。结果显示:为了提高教学效率,多数教师仍然使用语法翻译法。其中,高一学年的教师多数在尝试使用听说教学法,高二学年教师主要使用任务型教学法。此现象产生的原因受到2024年高考英语听力恢复、教师自身素质和学生接受能力以及教材内容的更新等多方面因素影响。基于以上分析,本研究提出一些高中英语阅读教学建议:在高中英语阅读教学中,教师应更加关注和培养学生的听、说、读、看、写等综合能力,关注高中英语阅读教学方法和新教材的有机结合,关注多种高中英语阅读教学方法的应用以及学生的接受程度等因素。