【摘 要】
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据中国语言学者研究发现,中国大学英语学习者在词汇学习方面付出大量精力,但英语词汇能力提高缓慢。为此,本文以Swain (1995)的输出假设为理论基础,分析中国大学英语学习者在
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据中国语言学者研究发现,中国大学英语学习者在词汇学习方面付出大量精力,但英语词汇能力提高缓慢。为此,本文以Swain (1995)的输出假设为理论基础,分析中国大学英语学习者在词汇习得方面的问题,寻求解决办法。本案例研究以6名英语专业大二学生为受试,采用作文及汉译英作为测试工具,运用抽象法及对比法分析书面输出及访谈纪录,从Swain (1995)的输出假设的注意功能、验证假设功能及元语言功能以及相关输入与学习者自主学习探讨书面输出对中国大学英语学习者词汇习得的影响。本研究的主要发现是:第一,书面输出有利于中国大学英语学习者习得产出性词汇知识;第二,书面输出与相关输入相结合,能够有效促进中国大学英语学习者的词汇习得;第三,培养中国大学英语学习者的自主学习能力是全面提高词汇习得及英语能力的关键。
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