近年来,作为高校教师队伍的“生力军”,我国高校青年教师正逐步成为推动高等教育事业发展的“主力军”,已然在高校教师队伍中发挥着核心作用。然而,目前我国高校青年教师却面临着严峻的生存状况和职业困境,如工作压力过大、职称拥堵等。长此以往,将不仅制约着高校青年教师自身的成长进步,而且也会给我国高校师资队伍的建设带来桎梏,最终更会影响到我国高等教育事业未来的长远发展。鉴于此,本文以职业发展的出发点和归宿——“职业成功”为研究议题,在回答“高校青年教师如何定义职业成功”问题的基础上,探讨了个人心理资本、社会资本对高校青年教师职业成功的作用机制。首先,本文基于现实分析和理论探讨,构建了高校青年教师职业成功评价标准模型,之后以该模型的主观职业成功部分为依据,通过初始项目生成、探索性因子分析、验证性因子分析等量表开发程序,最终开发了由13个项目组成的、两维度结构的高校青年教师主观职业成功测量量表。其次,运用相关性分析、回归分析对本文提出的高校青年教师职业成功作用机制研究假设进行了实证验证,结果表明：(1)高校青年教师的心理资本对其高质量论文数量、高等级课题数量和主观职业成功有着显著的正向影响作用；(2)高校青年教师的社会资本对其高质量论文数量、高等级课题数量和主观职业成功也有着显著的正向影响作用；(3)高校青年教师心理资本与社会资本的交互作用能够显著的正向影响其高质量论文数量、高等级课题数量和主观职业成功。最后,根据实证研究的相关结论,本文分别从高校宏观层面和教师微观层面两个角度,提出了针对高校青年教师职业发展的提升策略。