当下我国的教育理念表现出鲜明的时代特色,重视学生学习主体地位,倡导启发、引导学生主动学习。在新时代提高学生综合素质的基础工程中学校体育肩负重任,是五育并举中的重要一环。在2020年《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》中指出“教会学生科学锻炼和健康知识,指导学生掌握跑、跳、投等基本运动技能,掌握如田径、篮球、足球等专项运动技能。”跳远做为初中体育教学中学生必须要掌握的基本运动技能之一,在教学过程中,教师应重视对学生体育学习的科学性和有效性的教学。本研究将支架式教学模式应用于初中体育蹲踞式跳远教学当中,探讨在初中体育教学中该教学模式的可行性,且相对于常规教学模式,支架式教学模式对学生的运动技能方面和对体育学习兴趣方面等是否有更有利的影响。通过对临沂市正直实验学校的实验班和对照班共67名学生进行教学实验,实验班采用支架式教学,对照班采用常规教学,通过对比实验,得出下列结论:（1）根据实验可知,支架式教学模式在初中体育教学中具有可行性,该模式对激发学生体育学习兴趣,提高学生学习主动性有着较好的效果,在增进学生健康、提高运动技能技术的同时也让学生体会到运动的乐趣、学习的乐趣。（2）体育教学中,支架式教学模式和常规教学模式都能较好的提高学生身体素质。（3）在蹲踞式跳远教学中,常规教学模式和支架式教学模式都对学生的运动技能学习有明显的提高作用,但与常规教学相比,支架式教学对学生的促进效果更好。（4）与对照班学生相比,实验班学生更有体育学习积极性,对提高学生的运动兴趣效果较好。（5）相对于常规教学,支架式教学模式对提高学生自主练习、自我提高能力的效果较好,对于学生学习动机的有利转变也有着较好的效果。通过研究发现,在应用支架式教学时也不能完全的摒弃常规教学,在一些较为简单的练习,如某些素质练习,建议采用常规教学模式,便于对学生管理和组织。支架式教学模式中准确把握学生的“最近发展区”是有效实施支架的必要前提。支架策略是整个支架式教学模式实施过程中的重要一环,但要根据学生不断变化的“最近发展区”来实施,所以“支架”的种类准备的越充足越好。支架并不是要一直使用,要根据教学对象的即时学习状况撤离支架或暂停支架的使用。