中学生思想政治课学习倦怠问题是关系到中学教育和中学生自身可持续发展的关键性问题,本文从学习倦怠的涵义出发,立足于中学生的思想政治课学习,分析了当前中学生思想政治课学习存在的各种倦怠表现及其影响因素,从而发现问题,旨在通过转变中学思想政治课教学方式、教学理念等,提高中学生思想政治课的学习兴趣和效率,缓解中学生思想政治课的学习倦怠思想,从而促进和保证中学生的可持续发展。本文主要分为三部分:第一部分主要写中学生思想政治课学习倦怠的涵义、表现和影响。首先在分析国内外关于学习倦怠的研究状况的基础上,提出了本文思想政治课学习倦怠的涵义;接着指出了当前中学生存在的思想政治课学习倦怠的各种现象,以及可能造成的种种影响。这也是本文写作的现实背景和意义所在。第二部分主要分析了造成中学生思想政治课学习倦怠的各种原因。首先是中学生自身学习效能感低下,学习过程中由于信心不足、挫折归因不当、压力过大、焦虑过度等造成学习成绩下降,影响学习兴趣和动力;其次是由于中学思想政治课课堂教学实效性欠缺,部分教师受应试教育的影响,教育理念落后,重知识灌输、轻能力培养,重视自己教法研究、轻视学生学法指导,有些教学内容设置不合理,脱离实际、落后于现实造成学生不愿意学,评价体系的单一性不能全面正确的评价学生的学习状况;再次,目前中学思想政治课接受环境不和谐,由于当代社会的迅速发展,各种信息鱼龙混杂充斥学生耳目,加上价值观的多元化,人与人之间的关系不再单纯,中学生难免会出现迷茫、困顿的现象,以致对学习丧失兴趣。第三部分主要是提出一些有针对性的措施和有效地解决途径。第一,从中学生自身来看,帮助学生正确认识自我,提高中学生的自我效能感,这主要从增强学生的自信心,改变不当的归因方式,加强心理健康教育出发;第二,从教师及课堂教学方面来看,首先教师要转变教学理念,树立以学生为本的教育理念,提高自身素质,增强业务能力,认真备课,努力弥补教材方面的不足和缺陷,提高教学内容的时代感和公信力,实现教学方式的多样化,改变学校评价和奖励方式。第三,从环境方面来看,学校、家庭和社会要通力合作,积极营造良好和谐的教育环境,包括营造良好的家庭环境、构建和谐的校园氛围等等。