在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》里提出,把发展学前教育摆在更加重要的位置;多种形式扩大学前教育资源;多种途径加强幼儿教师队伍建设;多种渠道加大学前教育投入;实施学前教育三年行动计划等。截止到2016年,全国民办幼儿园在园生可达2438万人数,全国公办幼儿园在园生人数为1976万人,可见民办幼儿园在学前教育中的占比之高。而幼儿教师的师资力量会直接影响到一所幼儿园的办学质量,当前民办幼儿园的教师专业素质堪忧,所以提高民办幼儿园教师的专业发展对整个学前教育工作的有着重要的意义。本研究所采用的问卷是自编问卷《太原市民办幼儿园教师专业能力调查》。问卷包括受调査幼儿教师的基本信息、环境的创设与利用能力、一日生活的组织与保育能力、游戏活动的支持与引导能力、教育活动的计划与实施能力、激励与评价能力、沟通与合作能力、反思与发展能力等方面的问题,对太原市幼儿园教师以书面形式进行调查,最终作为分析的依据。通过对太原市民办幼儿园教师专业能力现状的调査,找出了四个方面的不足:第一,太原市民办幼儿园教师“游戏活动的设计能力”不足;第二,太原市市民办幼儿园教师“一日生活的组织与保育能力”不足;第三,太原市市民办幼儿园教师“沟通与合作能力”不足;第四,太原市民办幼儿园教师“自我反思与发展能力”不足。并根据研究得出以下结论:第一,社会对民办幼儿教师重视不够,对民办幼儿教师的职业定位不准确和薪资酬劳普遍偏低,很大程度上影响了民办幼儿教师专业能力的提升。第二,民办幼儿园教师专业引领欠缺,导致民办幼儿园教师整体素质偏低,影响了教师的专业能力的发展。第三,民办幼儿园自身专业发展不足,在一定程度上影响了太原市民办幼儿园教师专业能力的发展。第四,民办幼儿教师职后培训不足限制了幼儿教师的专业发展。针对以上问题,综合内外因素的考虑,提出了提升幼儿教师专业能力的建议:一是国家政策的正确引导,提升全社会的认知和认可;二是园所及高校提供科学有效的专业引领;三是鼓励幼儿教师加强自身对专业发展的追求。