随着认知科学的发展，概念隐喻理论于20世纪80年代初兴起，代表人物为Lakoff，Johnson，Gibbs等人。与传统隐喻理论相比，概念隐喻论是基于主客观相结合的经验主义的语言观，而前者是基于客观主义的语言观；在方法上，前者是零碎的分析，后者是系统的研究；前者认为隐喻是一种修辞手段，是隐性的比较，完全不同与日常语言，后者认为隐喻是一种认知方式，是跨领域的映射，广泛存在于日常语言之中。 文章分为六部分，继第一章介绍之后，第二章重点介绍了传统隐喻理论的形成过程和哲学基础，以及20世纪初隐喻研究认知转向的开始，从而说明Lakoff等人隐喻观的由来及其产生的必然性。第三章系统介绍了概念隐喻的定义，哲学基础，特点及机制，指出概念隐喻有着深刻的经验基础，系统地蕴含在日常表达之中，遵循一致性原则(Invariance Principle)和目标域优先原则(Target Domain Overrides)。第四章阐释了该理论在外语教学，尤其是词汇教学中的应用，指出该理论在解释多义词，分析词汇的文化内涵，发掘词汇间的相关性方面起着重要作用。第五章分析了其他学者对该理论的批评意见，并指出这些批评主要产生于不同的研究角度，Lakoff等人是从历时的角度研究隐喻的，而批评者们往往从共时的角度进行探讨。最后为总结部分，并建议对概念隐喻进行跨文化及教学方面的深入研究。