在当今时代,英语口语越来越重要,大到国际往来,小到日常生活都有英语口语的身影,在我国英语口语也越来越受重视。在多年教育研究的历程中,中国英语口语学习也在不断发展,虽有长足的进步,但仍存在很多问题。比如过度注重英语考分,忽视学生口语能力;注重语法知识性,忽略口语交际性等,这些因素导致了学生口语水平并不乐观,学生经过多年学习,无法张口说英语,更无法流利的进行英语表达,因此,对英语口语教学的研究是迫切的且严峻的。笔者通过对大量文献、学者著作以及学术期刊研究发现,情景教学对学生英语口语教学有着不可忽视的作用,可全面有效的提高学生口语水平,所以笔者对情景教学应用于初中口语课堂教学作了深入研究。本次研究的目的在于运用情景教学激起学生语言学习的热情,促进学生主动学习,改变传统教学中学生学习的压抑性以及对语言学习的厌倦性,帮助学生养成英语思维意识,使语言交际变得真实有效。体会口语魅力,增加学生开口说英语的机会,从而更加轻松的掌握口语技能,进而为口语课堂带来深远影响。本次研究的意义在于将情景教学与口语教学相结合,发掘它们之间最直接的关联,探讨情景教学与口语教学结合中实际操作的可行性。基于对情景教学的分析,尝试进行口语教学的改革,在两者之间寻找可融合切入点,最大限度的提高口语课堂教学效果和教学效率,进一步深化情景教学与口语教学的理论研究,也对未来情景教学在口语教学中的应用起到一定的积极参考作用。本次研究的方法主要是采用文献法、问卷调查法、访谈法、实验分析法等,支撑的理论基础主要是以认知信息加工理论、二语习得理论为基础,与此同时,结合英语教学的相关理论,通过其在中学英语口语课堂教学应用的研究,获取数据,分析数据,得出结论。本次研究的贡献在于为初中英语口堂中存在的问题和矛盾提供了一个突破口,为教师、学生在教学方面提供了切实有效的方向性指导;是当前英语口语教学的理论支撑,为口语教学带来课堂改革与创新;研究问题进行了多角度多维度的探讨,注重理论基础,回归英语口语课堂的教学实践,将理论与实践进行有效结合。