对中学教师情绪劳动进行研究,不但可以丰富情绪劳动的内涵,更好的了解教师的情绪状况,为政策制定者提供参考,同时也有助于教师的身心健康发展。对中学教师情绪劳动状况的了解可以促进中学教师队伍的稳定、教育质量的提高以及教育事业的发展。然而,国内研究者对这方面进行的实证研究不多,进而影响着本地化的测量工具的开发。看到这一点,本研究试图在参阅大量国内外相关文献的基础上,编制了中学教师情绪劳动问卷,对问卷的信效度进行严格的检验,进而运用此工具对我国中学教师进行情绪劳动进行实证研究,了解中学教师的情绪劳动状况,初步探讨对我国中学教师情绪劳动产生显著影响的因素。第一,通过对大量相关的文献回顾结合访谈及开放式问卷调查的结果在心理学专家的指导和评估下初步形成中学教师情绪劳动问卷的结构维度,编制项目并形成中学教师情绪劳动的初测问卷；第二,在河北和浙江两地选取一批被试进行施测并对回收的有效数据进行项目分析和探索性因素,最终形成中学教师情绪劳动的正式问卷；第三,在河北、浙江和湖北三地选取大样本对正式问卷进行施测,对回收的有效数据进行项目分析、内部一致性信度分析、探索性因素分析、验证性因素分析、内容效度分析等,检验证明该问卷具有较好的信效度指标；第四,进行情绪劳动问卷的应用研究,对正式问卷回收的有效数据进行方差分析和差异性检验,探讨八种人口学变量,诸如性别、年龄、教龄等对中学教师情绪劳动的影响,并比较这八种人口学变量在中学教师情绪劳动问卷六个维度上的差异。本研究得出的重要结论归纳起来有以下四点：第一、中国中学教师情绪劳动问卷是一个六维结构问卷,共有28项目。各维度及其包含的项目数目如下：1.情绪失调维度有5个项目；2.对表达规则的注意水平有5个项目；3.正向情绪深层展现有5个项目；4.负向情绪抑制有5个项目；5.情绪表达多样性有4个项目；6.正向情绪表层展现有4个项目。第二、通过问卷的内部一致性信度、分半信度、内容效度、结构效度和效标关联效度等分析证明中学教师情绪劳动问卷具有较高的信效度,是一个进行教师情绪劳动研究的可靠的测量工具。第三、中学教师在情绪失调、正向情绪表层展现和正向情绪深层展现水平较高,而在对表达规则的注意水平、情绪表达多样性和负向情绪抑制上水平较低。第四、中学教师情绪劳动的6个不同维度在年龄、婚姻状况、学校所在地、教龄及学校类型上存在差异显著,而在性别上,差异不显著。