随着以学生为主体进行知识建构的教育观念的逐步形成,探索一种有效的高中英语课堂教学模式来取代传统的以教师为中心学生只是被动接受信息,几乎没有语言输出机会的教学方法是势在必行的了。建立在现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术等为理论基础上的合作学习,充分利用课堂中的动态因素给学生提供了更多的运用语言的机会,在全面提高学生的学业成绩,特别是提高他们的英语运用能力的同时,也提高了他们的思维和社交能力。本文以小组互动理论、发展理论、建构主义学习理论、二语习得理论为指导,并结合我国教育教学的实际情况和笔者具体的英语教学实践,试图走从实践—理论—实践的探讨之路,来研究在中学英语教学中开展听,说,读,写的合作学习活动方法。在实验中,作者选择了一个班为实验班,一个班为非实验班。实验前,两个班都参加了水平测试。实验结束,作者对他们进行测验,对他们进行问卷调查。作者对前测、后测和问卷调查的结果进行统计分析,并对前测和后测的结果进行Z检验。通过数据分析结果表明合作学习法在中国的教学环境下具有一定的可行性和优势,成功的合作学习能激起学生的学习兴趣,并大大提高学生的语言运用能力。同时,也看到该实验的不足之处,并据此提出相应的建议。