随着艺术专业的蓬勃发展,高考艺术生队伍不断壮大,艺术生的选拔标准也在不断提高,尤其是近几年艺术生的高考文化录取分数持续上升,使得艺术生在高考复习阶段的文化备考任务更为艰巨。在此背景下,艺术生在高考地理复习阶段面临着备考时间紧张、复习内容繁杂、学习基础薄弱等一系列问题,所以研究如何在艺术生备考阶段对地理知识进行整合,对于增强艺术生地理高考复习课堂的针对性和有效性,帮助艺术生达到高考地理知识素养的要求,具有重要意义。本文在利用文献研究法对国内外与艺术生高考地理知识整合有关的理论和实践成果进行了初步梳理的基础上,运用文本研究、统计分析、测验调查、比较分析等研究方法,通过知识点的分类编码对高考地理知识考查情况进行研究和分析,同时结合艺术生特殊的高考要求以及高三地理复习的学习特点,提出了针对艺术生高三复习阶段的地理知识整合实践方案,并对实践效果进行评价。具体内容如下:(1)对地理高考复习知识进行结构梳理和分类编码,在此基础上对近五年江西省高考地理试题进行文本研究和数据统计分析,找出高考地理知识的考查特点;(2)利用前测卷对艺术生高考复习前期地理知识掌握水平进行调查,对比高考知识要求,分析艺术生地理知识复习存在的问题;(3)以高考地理知识的考查特征和艺术生高三地理复习特点为依据,分析艺术生高考复习阶段地理知识整合的必要性和可行性,提出整合的原则,并就如何整合给出具体的教学建议;(4)利用后测卷对艺术生高考复习后期地理知识水平进行调查,对比前测卷结果,分析知识整合教学实践的效果。高考地理知识的整合研究是以高三地理复习教学为立足点,关注艺术生的地理复习课堂,符合地理科学与现代教育理论,符合课程标准和考试大纲的要求,符合艺术生的身心发展特征和高考特点,对高考地理知识的复习过程进行了积极的探索,旨在帮助艺术生对地理知识掌握水平达到高考要求。实践证明本研究取得了一定的效果。通过对高考地理知识的整合,有效地梳理和强化地理知识,针对艺术生基础薄弱的特点帮助其建构知识框架,缓解了艺术生高三复习课时紧张的问题。且在这一过程中,充分利用艺术生本身优势进行针对性的教学,增加艺术生学习乐趣,可进一步增强课堂复习效率。