本研究选取了N市某两所幼儿园的两个大班共67名5-6岁幼儿作为研究对象,通过访谈法和实物分析法,主要从“幼儿理解的艺术”和“幼儿喜欢的艺术活动”两个方面,展示和分析了幼儿理解的艺术以及幼儿的关键艺术经历和体验。在“幼儿理解的艺术”部分,本研究主要从幼儿对艺术概念的理解、幼儿对艺术价值的理解两个方面展示和分析了幼儿理解的艺术；在“幼儿喜欢的艺术活动”部分,本研究主要从幼儿喜欢什么艺术活动、幼儿喜欢在哪里参与艺术活动以及幼儿喜欢和谁一起参与艺术活动三个方面展示和分析了幼儿喜欢的艺术活动。在研究结果与分析的基础上,本研究得出以下结论：一、幼儿拥有一个广泛而开放的艺术概念,他们对艺术的定义是混沌的、模糊的、未分化的,而且往往是源于日常生活中的艺术活动经历和体验的,呈现一种具体直观性的特点。二、对于幼儿来讲,艺术更多地体现为个体价值,包括情感价值的满足、技能水平的提高、未来职业理想的实现、与他人的交流和分享等。三、从艺术门类的角度来看,幼儿喜欢表演艺术和造型艺术,尤其是跳舞、弹钢琴和画画活动；从艺术活动的核心经验层面来看,幼儿的艺术创作经验更为丰富,幼儿更喜欢艺术创作活动。四、家是幼儿最喜欢的艺术活动的空间；幼儿园和校外艺术培训机构是幼儿参与艺术活动的重要空间；幼儿渴望在户外参与艺术活动；基于幼儿独特的年龄发展特点,充满想象、诗意与灵性,想象空间构成了幼儿喜欢的艺术活动空间之一。五、幼儿喜欢和同伴一起参与艺术活动,并且有独自参与某些艺术活动的需要；幼儿喜欢的艺术活动需要教师和家长的合力支持。最后,本研究针对“艺术欣赏经验和艺术评价经验的缺失”、“校外艺术培训机构承担了重要的艺术教育的角色”、“幼儿渴望大自然中的艺术活动”以及“幼儿艺术活动共同体的构建”四个问题进行了讨论,并做出了研究反思。