随着中国加入WTO,以及国际社会经济全球化的趋势日益加剧,我国对高素质劳动者和技能型人才培养的需要越来越突出。而高职高专教育正在发挥越来越重要的作用。众所周知,高职高专教育的培养目标是培养生产、技术、服务、管理等各方面的应用型人才。高职院校英语教育的培养目标则强调学生基本的英语应用能力。近些年中国开放程度的加大对高职高专毕业生的英语水平提出了更高的要求。“实用为主,够用为度”的教学原则也进一步明确了英语交际能力培养的价值。然而这一目标的实现与现行的教学方式存在着严重的冲突。如何改进教学方法,提高教学效果,更好地满足市场对职业技能人才的需求,是我们目前外语教学研究的一个重要课题。目前,高职英语教育中兴起了一种新的教学模式--项目教学法。它既是一种课程模式,又是一种教学方法,但是该模式运用于英语教学还只是一种尝试,无论是在师生理念的转变,还是项目的计划与实施等方面,仍有许多值得探讨的地方。该研究旨在探索项目教学模式在高职非英语专业的有效运用,并试图提出一个教学模式,进而实现高职英语教学的目标。项目教学法是一种以建构主义为理论依据的教学和学习模式,建构主义认为知识是学习者建立在现在或过去学习或经验基础上的,可以通过完成一个个具体项目逐渐建构起来,社会建构主义强调学习的主动性、社会性和情境性,认为知识是学习者在完成共同的任务而进行的社会交际过程中建立起来的,能够在一种“框架”中促进学习者对知识的自由探索。本研究从内容到步骤进行项目设计,通过实验、问卷、访谈的形式获取数据并对数据进行分析,对如何把项目教学有效地运用于高职英语教学进行探索。作者于2008年3月到7月——共4个月的时间里,对潍坊职业学院机电一体化班和网络设计班进行了英语项目教学的实验,并对这些学生进行了访谈,通过分析学生在项目课堂上的学习态度效果和访谈结果等数据,研究发现项目教学在提高学生学习兴趣,增强学习效果等方面比传统教学存在明显优势。此外,作者还就英语项目教学的可行性对40名潍坊职业学院英语教师进行了问卷调查,在此基础上,本论文对教师对项目教学法的认识、在实际应用中所面临的困难,对进一步实施提出的建议等进行了分析与讨论。同时本论文将项目教学法和其他教学法进行了比较,并阐述了项目教学在英语教学中的优势,提出了项目教学法的教学模式,以及正确应用项目教学法的策略。本研究的结论是项目教学法优势的发挥需要教师用全新的理念和方法来驾驭教学过程。相信本研究能为将来的相关研究提供一定的参考价值,能为改进高职英语教学起到启示作用,做出一定的贡献。