组织和成员个人之间存在经济和心理两种契约形式。经济契约是一种书面的,正式的契约形式。心理契约则是一种不明显的,隐含在员工内心的契约形式。心理契约不同于经济契约,对员工具有很强的约束力,但是对员工个人的工作态度和工作行为产生影响,以致影响到组织的发展。结合福建省独立学院的特点,在教师管理中引入心理契约,能够较好地补充经济契约的不足,让管理者更好地了解教师心理的需求,有针对性地满足教师合理的需求,有效地提高教师工作的热情和积极性,增加教师对学院的忠诚度和满意度,有利于独立学院的长期发展。本文选取福建省独立学院专职教师作为研究对象,通过理论与实践相结合的分析方法、比较分析方法及抽样调查方法,从福建省独立学院专职教师目前的情况和存在问题,探索问题产生的原因,并提出相应的对策。本文共分为五部分,第一部分是前言,阐明了本次研究的背景,研究意义,相关文献评述和主要的研究方法等；第二部分对相关的概念进行界定和相关理论进行概述,包括心理契约,激励理论和职业生涯理论；第三部分阐述了福建省独立学院教师心理契约的问卷设计,过程调查和相关的数据分析；第四部分集中探讨福建省独立院校教师心理契约管理存在的问题及产生的原因；第五部分提出应对福建省独立学院教师心理契约问题的建议和对策。