小组合作学习是合作学习的最主要的应用形式之一,也是新课程大力倡导的学习形式。目前,小组合作学习在我国得到广泛运用,学生通过这种学习方式,能够有效的定位自己,提升合作意识,同时对于学生自己主动学习,提升学习成绩具有明显的作用。小组合作的学习有很多优势,学生如果能够正确运用这种学习方式,不仅可以有效的提高学生的合作意识,而且能够最大化的发挥学生的个性,激发学生自主学习的能力。然而,当前我国小组合作学习方式在实行过程中仍存在一系列的问题,如:学生缺乏合作意识,学生的小组合作流于形式,小组合作学习内容不恰当以及小组合作学习的评价方式单一等。为了发挥小组合作学习优势,避免因流于形式而影响实际的操作运用,影响教学效果,本文针对小学高年级学生小组合作学习的现状进行研究,发现存在的问题并探究其原因,结合相关理论与小学高年级学生小组合作学习的实际情况,提出解决问题的可行性建议与对策。本研究以群体动力理论和交往教学理论为基础,综合运用文献法、问卷调查法以及访谈法,从小组合作学习的意识、内容、形式以及评价四个维度对某市四所小学高年级学生的合作学习现状进行了详细的调查。论文主要分为六个部分:第一部分:问题的提出。主要介绍课题研究背景、意义。同时也论述了国内外研究现状、合作学习的相关理论基础,并界定了相关概念。第二部分:主要阐述了本课题的主要研究方法。主要有文献研究法、问卷调查法以及访谈法。第三部分:根据问卷调查结果和访谈结果,对当前我国小学高年级学生小组合作学习的现状进行了分析。第四部分:分别从小组合作学习的意识、小组合作学习的内容、小组合作学习的形式以及小组合作学习的评价四个维度探究小学高年级学生小组合作学习存在的问题及原因。第五部分:提出改进小学高年级小组合作学习的对策。第六部分:对本研究进行总结与反思。