当今世界背景下全球化正在不断加速,各个国家都置身于这一趋势之中发生着前所未有的改变。经济上的全球化不可避免地带来了文化的输出,因而各国的文化也在这个过程中进行交融和碰撞,由此带来的文化身份认同问题屡见不鲜,因而也成为近年来一些学者开始关注的问题。在我国中西方文化的融合和冲突也给当代人带来了一些困扰,尤其是出于正在发展中,思想还并未完全成熟因而容易受到影响的青少年。对于文化身份的研究涉及文学,社会学,教育学,跨文化交际学等各个领域。通过对于相关文献和理论的阅读和整理,研究者发现对于文化身份焦虑的研究主要集中在文学和社会学领域,在语言学习的领域内较少并且没有对于高中生文化身份焦虑的研究。此外,文化身份作为一个跨学科的概念,其相关的实证研究较少,多为定性研究。因此,本研究将从跨文化交际学的视角出发,以Hecht(1993)人的身份传播理论为基础,结合社会心理学和教育学的观点对于当代高中英语学习者的文化身份认同及焦虑情况进行揭示和分析,旨在解决以下三个问题:1)高中英语学习者对于中国文化和西方文化身份认同的情况总体如何?2)高中英语学习者的文化身份焦虑情况如何?3)高中英语学习者的中国文化和西方文化身份认同是否对其文化身份焦虑有预测性?如果有,具体如何?通过对某高中学校218名高中生发放问卷并通过目的性抽样选择其中的6名学生进行半结构化访谈,本文得出了以下结论:首先,高中英语学习者在文化身份认同上既认同中国文化身份,也能认同西方文化身份,并且对于中国文化身份的认同程度要高于西方文化。在人口统计学变量上,高中英语学习者的中西方文化身份的认同在性别方面和是否有过海外学习经验方面没有显著差异。第二,在高中英语学习者中存在文化身份焦虑的现象,但是学生的焦虑程度并不严重。在文化身份的四个维度中,对于价值观的焦虑程度较高,紧接着是社会规范和文化行为。高中英语学习者对于语言方面没有明显的焦虑。在人口变量上,高中英语学习者的文化身份焦虑程度在性别和是否有过海外学习交流经历上没有显著差异,但总体上有过海外学习和交流经历的高中生表现出程度略高的焦虑。第三,高中英语学习者的中西方文化身份认同对他们的文化身份焦虑程度具有可预测性。文化身份的四个维度中社会习俗,文化行为和价值观均可作为预测方程中的变量来预测其对应维度的焦虑程度。高中英语学习者的中国文化身份认同程度越高,文化身份焦虑越低。西方文化身份认同程度越高,文化身份焦虑程度越高。基于研究结果,本文认为造成学生文化身份认同焦虑的情况原因如下:第一,从整个的社会环境和背景中看,全球化使得文化的交流增加,并且网络及其他通讯手段的发展也使得这一过程加速。第二,学生群体使得成员之间的相互影响增加,因而容易出现这种学生群体都会感觉到对于迷茫,困惑,怀疑,愤怒甚至失望的情绪。第三,从教育的角度来看,课堂在输入西方语言和文化的同时缺乏对于学生正确的引导,从而使得学生容易迷失正确的方向。