近二十年来，自主学习已成为教育界的热门话题，是外语教学中的一个重要概念，培养学生的自主学习能力成为国内外大学教育追求的终极目标。自从1980年Holec提出自主学习这一概念以来，国内外学者给予了很大的关注。国内的大量研究主要介绍自主学习的理论如自主学习的特点、理论背景、在我国开展自主学习的意义等，涉及自主学习的实证研究较少。而有关非英语专业大学生英语自主学习能力现状的调查，如何在教与学中提高学生的自主学习能力的研究更是少之又少。因此，本文尝试调查非英语专业的大学生英语自主学习现状并探讨如何提高英语自主学习能力。　　 研究旨在调查：一、非英语专业大学生的英语自主学习状况及其自主学习能力二、性别和专业对自主学习的影响三、学习者的信念、态度、动机、学习策略和对师生关系角色转变的认识这几个方面对自主学习的影响。调查工具为问卷和访谈，运用SPSS软件进行数据分析。研究对象为120名天津工业大学非英语专业大二学生。调查以性别和专业为控制变量，分别考察了男女生及文理科学生在自主学习方面表现的差异。　　 本调查的结果如下：一、学生已经具备了一定的自主学习信念，意识到自己应该承担学习的责任，但是他们缺乏恰当的动机，对学习策略的使用，尤其是元认知策略使用并不令人满意。二、相对男生而言，女生在学习动机，态度和学习策略上略胜一筹；三、相对理科生而言，文科生在学习动机和学习态度上具备优势，但理科生在学习策略使用方面特别是认知策略方面好于文科生。四、学习者的信念，态度，动机，学习策略和对师生关系角色转变的认识是影响自主学习的重要因素。根据调查所得，本文提出了几点建议：提高学习者的自主意识、促进态度转变、激发学习动机、培养加强学习策略及转变师生关系角色。