计算机网络技术的迅猛发展使现代远程教育的普及成为可能，师生处于时空分离的条件就可实施教学活动，但随之而来也产生了一些新的问题。例如，在没有教师从旁监督指导下，学习者学习目标可能不明确，极易被网络上纷繁复杂的信息分散注意力，不能对学习行为进行适当的控制，无法对学习效果实施有效的检测，甚至不能对自身学习行为是否促进了知识的获得以及能力的提高做出合理的判断。因此，对网络学习者的学习活动进行实时的跟踪与反馈，并将记录的结果按照阶段性学习过程的不同阶段进行整理，呈现给学习者以辅助其调控学习行为就显得尤其重要。电子学档就是这样一个窗口，一个平台，一个储存有学习者学习过程信息的“文件夹”。本研究首先对网络课程学习监控以及电子学档的理论研究与实践应用现状进行了归纳与总结，提出了将电子学档应用于网络课程学习监控系统具有必要性和合理性，在此基础之上根据现实需要对电子学档的网络课程监控需求进行了说明。接着以建构主义学习理论、行为主义学习理论、元认知学习理论作为监控模式设计的理论基础构建出了基于电子学档的网络课程学习监控模式。该监控模式以不同的学习阶段作为基本划分点，对每一阶段的学习过程进行了环节设计。它的主要功能就在于对每一环节的学习行为进行监控。阶段性的学习材料以及学习结论保存在该阶段的电子学档中。该监控模式中的电子学档提供了证明学习者学习过程发展变化的依据。然后，本研究又依据此监控模式对使用其的网络课程平台框架进行了模拟构建。最后开发出了基于电子学档的体现模式设计中的监控功能的网络课程学习监控系统。