体育学类大学生作为我国体育人才的后备力量和高等教育的重要组成部分，为促进我国体育事业的发展发挥着应有的作用。高校扩招以来，教学质量堪忧，提高体育院校大学生的教育教学质量也显得尤为重要。本研究旨在分析体育学类大学生学习投入的现状和影响因素，进而提高体育学类大学生的学习质量。本研究通过运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法以及数理统计法，对山西省的8所高校的377名体育学类大学生的学习投入进行研究，首先分析了体育学类大学生学习投入的现状，其次分析了不同类别体育学类大学生学习投入存在的差异，再次分析了影响体育学类大学生学习投入的因素，最后分析了学习投入的六个维度与四个影响因素的关系。研究结果表明：体育学类大学生的整体学习投入水平处于中等水平，还有很大的提升空间。学习投入的六个维度中，“校园环境的支持”、“主动合作学习”的平均值较高，说明了体育学类大学生对校园环境比较满意，同时他们的主动合作学习水平较高。“个人在学习方面的物质投入”“师生互动”的平均值较低，说明体育学类大学生对物质的投入较低，以及在师生互动方面处于缺位状态。不同类别的体育学类大学生存在的差异分析得出，不同专业的体育学类大学生的学习投入存在显著性差异，不同性别、不同年级、不同招生类别、不同年级的体育学类大学生的学习投入不存在显著性差异。对影响山西省高等院校体育学类大学生学习投入的因素分析，个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素中学习目标、父母的支持、教学实践情况、就业机会的影响最突出。体育学类大学生学习投入的六个维度与四个影响因素之间有显著的相关性，体育学类大学生学业挑战程度主要受个人因素和学校因素的影响。体育学类大学生主动合作学习水平主要受学校因素和个人因素的影响较为明显。体育学类大学生师生互动水平主要受个人因素、学校因素和社会因素三个方面的影响。体育学类大学生学习收获主要受个人因素和家庭因素两个方面的影响。体育学类大学生校园环境的支持主要受学校因素的影响。体育学类大学生在学习方面的物质投入受家庭因素和个人因素的影响。