汉语关联词是汉语语法教学的重点之一。从汉语作为第二语言习得的角度研究汉语关联词的成果,主要体现在欧美学习者的习得情况研究,研究内容也多集中在几个常用句式上。近几年,随着中国与泰国政治、经济、文化交流的日益频繁,有越来越多的泰国人认识到学习汉语的重要性,大、中、小学各级各类教育机构纷纷开设汉语课程。本文通过对泰国博仁大学经贸中文专业大学四年级的30名学生进行调查,发现学生在复句的习得过程中出现了很多问题,但目前对于泰国学生关联词习得情况的研究还不够丰富,相关可参考借鉴的教学对策还不能满足需要。本文选取条件关系和假设关系关联词为研究对象,运用文献法和调查法,通过数据统计分析,对泰国学生出现偏误的类型进行描写并分析其原因,进而根据泰国学生的特点,对条件和假设关系关联词的汉语教学提出一些教学建议。第一章绪论部分主要论述选题缘由、研究目的和研究意义。在梳理相关文献的基础上,结合HSK考试等级大纲和汉语作为第二语言教学的相关教材确定了本文的研究范围和研究方法。第二章通过对HSK语料库进行整理和对泰国学生进行问卷调查,在分析统计的基础上,发现学生最经常出现的偏误类型是关联词误用和关联词的搭配不当,关键原因在于学生用这两类关联词的时候并不能正确地区分和使用。第三章是分析泰国学生出现偏误的原因。研究发现学生在习得条件关系和假设关系时主要有关联词搭配不当、关联词误用、关联词错序、关联词残缺、逻辑有误等五个方面。本文认为这主要和教材的编写不合理、老师讲解方法不当和学习者自身因素等三个方面有关。第四章针对泰国学生的特点,提出条件和假设关系关联词的课堂教学建议。