大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠是反映学习积极性的重要指标。当今,虽然国内外已有不少学者对大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠开展了较广泛的探讨,但同时考察三者之间联系的研究相对罕见。本研究试图通过调查分析,了解大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠的现状,并进一步探讨了三者之间的联系,为培养大学生提供理论依据和参考。本研究通过大量的文献回顾,总结了专业承诺、学习适应、学习倦怠的相关理论,提出相应研究假设的同时明确了研究的关系模型。采用连榕等人编制的大学生专业承诺量表和大学生学习倦怠量表、冯廷勇等编制的大学生学习适应量表对大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠进行调研,共发放500份问卷,收回有效问卷422份,有效率84%。所得数据采用SPSS16.0和AMOS17.0软件进行数据统计与分析,了解大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠的现状;探讨人口统计学变量对专业承诺、学习适应、学习倦怠的影响;分析三者之间的关系,并从个人和组织方面提出学习倦怠管理的策略。根据本研究得出如下结论:(1)大学生的专业承诺和学习适应处于中上水平,学习倦怠处于中下水平。(2)大学生的专业承诺、学习适应、学习倦怠在性别、独生子女与否、年级等人口统计学变量存在不同的差异。(3)大学生的专业承诺与学习倦怠之间存在显著的负相关,学习适应与学习倦怠之间存在显著的负相关,学习适应与专业承诺之间存在显著的正相关。(4)通过回归分析,专业承诺对学习倦怠有负向的预测作用,专业承诺的情感承诺与理想承诺是影响学习倦怠的主要因素;学习适应对专业承诺有正向的预测作用,学习动机、学习态度、学习能力对专业承诺起到主要作用;学习适应能够负向的预测学习倦怠,且学习动机对缓解学习倦怠起到了主导作用。(5)专业承诺在学习适应与学习倦怠之间起到了部分中介作用。