在对提升教育质量的期望日趋殷切的今天,人们对名教师的需求日渐强烈,名教师是教育领导的人才库,是促进教育改革、改善教育实践的中坚力量,有助于加速名教师师资队伍的建设和教育质量的提升。近年来,人们为了提高名教师素养,加大了对名教师培养模式的研究。基于此,本文立足现实的培养模式的典型案例,遵循价值与事实、理论与实践相结合的原则,采用文献法、案例法、访谈法对名教师培养模式进行研究,并将研究的重点放在中小学名教师培养模式问题上。借用相应理论工具,本研究聚焦名教师培养模式,以上海市“双名工程”为具体研究对象,提供基于现实的反思视角。在对上海“双名工程”名师培养模式进行分析后,本文认为当前该项目还存在工学之间的矛盾、培训内容日益枯竭、缺乏名教师培养模式的有效性评价和缺乏对该项目过程与绩效的监督、评估机制等问题。在美国、英国等培养专家型教师相关模式的基础上,借鉴其在中小学名教师培养模式的做法,本文提出了上海市“双名工程”存在问题的解决对策。本文认为,在上海市的“双名工程”项目实施过程中,名教师培养模式应建立在名教师专业素养标准之上,名教师自身应该改变教育教学理念,在对名教师进行培养的过程中要坚持职前培养与职后培养一体化,充分发挥名教师的示范作用并建立并完善评估机制。