本文通过分析《发展汉语中级综合》的295个生字,按照《说文解字》进行汉字结构分类与汉字本义统计,同时结合教材分析该汉字使用的是本义还是引申或假借义。旨在从字义角度,对对外汉字教学提出相应的教学建议。汉字是表意文字,这是因为汉字的构成基础——象形字是表义的,在象形字基础上衍生出的指事字、会意字、形声字也是表义的。汉字字形与字义之间有着必然的联系,通过六书对汉字的分析,从字义角度对对外汉字教学提出建议是具有可行性的。本文正文部分内容如下:第一部分论述了研究这个课题的意义、目前相关的研究结果和研究方法。第二部分根据《说文解字》、《古文字诂林》等工具书对生字进行结构分类与本义分析。为了方便分析,本章将295个生字分为象形、指事、会意、形声四类。据统计,形声字占了78%。第三部分结合《发展汉语中级综合》分析生字的引申义或假借义。根据分析结果,该教材中的295个汉字使用引申义或假借义的占了62%。第四部分结合前文的统计与分析结果,提出相应的教学建议。通过以上章节的解析,我们能看出在《发展汉语中级综合》一书中使用引申义或假借义的生字明显多于使用本义的。因此,在进行汉字教学时应采用不同的教学策略,活跃课堂气氛,提高教学效率。