随着基础教育改革的深入实施,全国小学生的放学时间大大提前,与家长上班时间产生了很大错位,小学生课后托管教育成为填补“真空”时间,保证小学生,尤其是城市小学生安全和课后教育的重要途径。课后托管教育越来越普遍化,已经成为以班级授课制为主要组织形式的学校教育和越来越缺失的家庭教育的有效补偿,也成为小学生接受个性化教育的重要形式。随着义务教育的普及和均衡发展,以市场引导为主的小学生课后托管教育越来越成为影响基础教育公平性的重要部分,成为基础教育研究不得不考虑的重要环节。研究通过问卷调查法、访谈法和文献法,在借鉴前人研究成果和充分调查的基础上,对小学生课后托管教育的现状、问题及其原因进行剖析。首先通过教育内容、教育环境、学习方式、学习积极性、学习快乐感五个维度对小学生课后托管教育现状进行问卷调查,并分析其存在的问题;其次,在问卷调查结果的基础上对相关主体进行开放式访谈,深入剖析小学生课后托管教育内容偏重课业、环境有待改善、学习方式有待探索、学习积极性和快乐感普遍不高等问题,并分析其原因。参加课后托管教育已成为大多数小学生放学后的生活常态,小学生课后托管教育在其实施过程中应当考虑怎样更好地为“脱管”小学生提供最基本的生活指导和学习辅助,怎样给予文化不利儿童、经济弱势儿童补偿教育,怎样为学生潜力的充分发挥提供更多个性化的辅助和机会。研究的最后一部分从明确小学生课后托管教育的性质与目标定位、责任主体、具体措施三个方面,对小学生课后托管教育的实施提供了些许改进建议,以保证小学生课后托管教育促进学生个性化发展的作用充分发挥,保证基础教育细节上的公平。