2008年国家教育部制定颁布了《关于京剧进入中小学课堂教学试点工作的指导办法》,正式提出把京剧曲目学习纳入九年义务教育阶段,在音乐学科教学过程中,对京剧予以全面重视。但在实际的教学中笔者发现,初中生对京剧学习兴趣依然很低,对京剧学习的信心不足,对京剧学习存在焦虑。在初中生对于京剧的学习中,庞杂的知识很难一时间消化,而通过京剧行当来分类的进行教学设计,能让才接触京剧的学生们对京剧有相对直观、系统的了解。基于以上,本研究将探讨以初中生为教学对象的以京剧行当分类的教学设计是否能提高学生对京剧的学习情感。为了达成此目的,笔者在2021年2-6月对重庆市巴蜀中学八年级八个班的学生开展了为期十七周的教学实验。通过梳理文献,整理教学篇目;制定教学计划,完善课时安排;编写调查问卷,完成教学评价等方法完成了本次教学设计的研究。在此次研究中,所收集到的全部数据都源于日常工作中的教学经验和本次调查问卷结果。通过对控制班和实验班的数据模型进行剖析和研究,总结出了基于“京剧行当”的初中京剧教学对初中生的京剧学习情感具有积极的影响,包括显著提高京剧学习兴趣、显著增强京剧学习信心,可以在一定程度上降低京剧学习焦虑。并且针对实验结果,总结了相关教学建议,希望本研究能够对以后的初中京剧教学提供一些参考经验。