以实验和观察为基础的生物学起源于古代,是一门比较古老的学科,但它形成于近代,发展于科技发达的现代,又是一门年轻的学科。因此,在不断探索、发现、继承和修正生物学学说、概念和原理等知识的历程中,生物技术和研究方法也在演进发展,同时蕴含着不同社会历史中生物科学家的争论、创新及活跃的思维品质。这些在生物学发展及人类思想发展中积淀的内容构筑了一部丰富的生物科学史,在科学教育和提高学生素养中具有重要意义。在我国生物课程改革实施中,2003年3月教育部颁布《普通高中生物课程标准(实验)》,列出了高中生物学一些包含科学史的内容和教学案例,同时提出应认真完成列出的生物科学史内容,应结合教学情况引用没有列出的内容。在教学过程中发现,高中生物科学史教学存在一些不足,教学有待进一步改进。为优化高中生物科学史教学,本教学研究从教师的教学出发,基于高中生物教学中融入科学史的实践、思考和感想,运用文献研究和案例研究法,从教学理论、新课程理念、教学策略和学习方法等切入,探讨生物科学史教学原则和教学设计基本要求,尝试分析教学中的问题,并分析研究一些有代表性的生物科学史教学案例,在此基础上进行生物科学史教学实践,提出优化教学的策略。本文的主要内容包括五部分：第一部分是问题的提出,研究内容、方法和意义等。第二部分是概念界定和理论基础,主要解释生物科学史、教学案例的定义,论述有关教学理论。第三部分是依据新课程理念和教学理论,制定生物科学史教学分析标准,论述生物科学史教学设计的要求。第四部分是依据分析标准评析高中生物科学史教学案例,这部分结合具体教学案例,论述三方面内容：一是针对生物科学史教学中目标不全面,研究从“三维目标”设计和教学实施选择案例,阐述生物科学史三维目标的实现；二是由于教学探究程度低,研究结合所选案例,论述生物科学史教学中注重学生思维培养,进行有效的课堂探究学习；三是以教师创造使用生物科学史资源,学生运用史实进行活动为例,讨论教学中合理运用生物科学史实。第五部分是实践研究并提出可行性的建议。通过分析研究高中生物学中科学史教学案例和进行相关的教学实践,获得以下结论,因为受师生史实储备不足、课时有限及高考等影响,高中生物科学史教学存在探究程度低、运用史实不合理等问题,但是这些问题是可以解决的。