手机给人们的生活带来了很多便利，但手机的不当使用会引发手机依赖问题，对个人的生命安全、身心健康和社会生活造成负面影响。青少年的身心发展尚未成熟，手机依赖的问题日益突出，受到人们的广泛关注。除了探讨手机依赖会对青少年造成何种影响以外，研究者们还致力于探究手机依赖的成因。在众多的原因之中，反映亲子交互作用本质的父母教养方式是一个不容忽视的重要影响因素。在以往的研究中，研究者们从变量为中心的角度出发，探讨父母教养方式与手机依赖的关系，发现父母教养方式的维度与手机依赖之间存在密切联系，但是却无法将这些零散的维度综合起来，从整体的视角看待父母教养方式与手机依赖的关系，而以个体为中心的研究则能够弥补这一不足。并且，尽管高中生手机依赖的问题较为突出，但是与其他年龄阶段相比，对高中生手机依赖的研究显得不足。因此，本研究以父母教养方式潜在剖面分析的结果为基础，对父母教养方式与高中生手机依赖的关系进行多角度的分析和探讨，主要包括以下三个研究：
　　研究一采用潜在剖面分析分别对父亲和母亲的教养方式进行研究。将父母教养方式的三个维度作为观察变量，结合拟合指数，研究发现父母教养方式均可分为三种类型。根据三种类型在教养维度上的特征差异，分别将它们命名为积极型教养方式、混合型教养方式以及消极型教养方式。积极型教养方式在情感温暖维度上的得分较高，在拒绝和过度保护维度上得分较低；与之相反，消极型教养方式在拒绝和过度保护维度上得分较高，在情感温暖维度上的得分较低；混合型教养方式在三个维度上的得分比较均衡。
　　基于潜在剖面分析的结果，研究二从横向和纵向两个角度探讨了父母教养方式与高中生手机依赖的关系。在横断研究中，采用单因素方差分析对不同教养类型的高中生的手机依赖水平进行比较。结果发现，三种教养类型的高中生在手机依赖水平上存在显著差异，积极型父母教养方式的高中生的手机依赖水平显著低于混合型和消极型，消极型显著高于混合型。在纵向研究中，基于为期一年共计三次的追踪调查，采用重复测量方差分析对横断研究所得差异的稳定性进行研究，探讨不同教养类型高中生的手机依赖发展变化情况。结果表明，教养方式类型和时间点的交互作用不显著，教养方式类型的主效应显著。即三种教养类型在高中生手机依赖水平上存在显著差异，且教养类型间的差异具有稳定性。在纵向研究的三次测量中，都表现为消极型父母教养方式的高中生的手机依赖水平最高，混合型居中，积极型最低，并且两两之间的差异显著。
　　研究三通过构建结构方程模型探讨父母教养方式对高中生手机依赖的影响及其心理机制。研究发现，父母教养方式对高中生手机依赖的影响具有直接效应和以自尊为中介的间接效应。与混合型父母教养方式相比，消极型教养方式与自尊呈显著负相关，积极型教养方式与自尊呈显著正相关；自尊与高中生手机依赖水平呈显著负相关；自尊在父母教养方式与高中生手机依赖中起到部分中介作用。
　　基于个体为中心的研究视角，本研究系统的探讨了父母教养方式与高中生手机依赖的关系。结果发现父母教养方式存在多个剖面类型；横向和纵向的研究都证实了不同的教养类型在高中生手机依赖的水平和发展变化上存在显著差异；自尊在父母教养方式和高中生手机依赖之间起到部分中介作用。研究结果对于丰富个体为中心的研究，加深人们对于父母教养方式及与高中生手机依赖关系的认识，拓展青少年手机依赖心理机制领域的研究具有一定的理论价值。在教育实践中，能够为父母对子女的教育提供一定的指导和建议；对预防青少年手机依赖问题的出现，改善手机依赖的程度，提高青少年的心理健康水平有一定的帮助。