生物概念是学生建构生物学知识的基础，是生物教学的重点和难点。搞好生物概念教学是中学生物教学成功的关键。以往有关概念教学的研究，多是以行为主义和认知心理学为指导，而这些理论都已比较陈旧，有必要在新的学习理论指导下对生物概念教学进行系统研究。本文是在对生物概念教学的研究现状的分析的基础上，基于情境认知理论对生物概念教学进行研究。首先介绍了情境认知理论的发展轨迹、涵义、基本特征及情境认知理论和建构主义理论的区别。然后提出在生物概念教学中应遵循的原则和可采用的方法。并结合教学实际，根据生物概念掌握的过程提出了提高生物概念教学效果的一些可行的对策，以案例加以分析说明。相应的对策主要有：概念形成对策、概念应用对策和反馈对策。最后，以情境认知理论为指导，对生物概念教学进行了实验研究，结果表明，实验班学生成绩比对照班学生成绩好，实验效果证实了情境认知理论在生物概念上的实践价值，可为生物概念教学提供有益的借鉴，以提高课堂教学效率。