随着新课改深入推进,核心素养一词也随之“热”起来。思想政治学科旨在培育中学生政治认同、科学精神、法治意识以及公共参与素养,其中观念层面的有政治认同、科学精神、法治意识素养,行动层面的为公共参与素养,即观念层面的核心素养在公共参与素养中得以形成与升华。本文通过对高中生公共参与素养培育的现状进行调查分析,结合教育实习课例,探索思想政治课中培养学生公共参与素养的策略。除引言以外,本文分为四部分。第一部分,思想政治学科核心素养以及公共参与素养概述。基于《中国学生发展核心素养》的总体框架,思想政治学科凝练出了本学科相应的核心素养,公共参与素养是其中之一,具有丰富的内涵,培养学生的公共参与素养是思想政治课程的一个重要目标。第二部分,高中思想政治课学生公共参与素养培养的可行性及意义。思想政治课培养学生公共参与素养的可行性在于,这是思想政治课的重要目标,思想政治教材蕴含大量公共参与素养培养的内容,已有经验和多样的教学方法也有助于学生公共参与素养的培养。高中思想政治课培养学生公共参与素养,首先有利于中学生公民素质和参与社会事务能力提升以及促进学生的自我完善及发展,其次有利于实现思想政治学科课程目标,并最终将有利于推动社会生活的和谐与安定。第三部分,高中生公共参与素养现状及思想政治课培育学生公共参与素养面临的挑战。通过调查发现高中生已具备一定的公共参与素养,但仍存在实践性知识缺乏、参与能力不足、参与方式不合理等方面的不足;其次通过访谈形式分析总结思想政治课培养学生公共参与素养方面面临的挑战,课堂教学的制约、教师自身公共参与素养的限制、相对封闭学校生活的制约以及高考压力的制约等,并针对存在的不足和挑战进行相应原因分析。第四部分,高中思想政治课学生公共参与素养培育的策略。主要包括:思想政治课教师应提升培育学生公共参与素养的意识及能力;在课堂教学中通过强化公共参与素养培养目标、创设生活化教学情境、打造活动型课堂等积极培养公共参与素养;在课外活动中通过开展校本化实践活动、社会化实践活动、研究性学习等强化公共参与素养的培育;完善高中思想政治课学生公共参与素养的评价。