随着一些校园“冷暴力”事件和教师自杀等悲剧的产生，使得人们越来越关注教师的心理健康水平，尤其是教师的主观幸福感水平。国家实施了绩效工资制度，以此来激励教师，提高教师的幸福感，吸引优秀的人才到教育教学事业中来。作为一名中学教师，笔者发现昆明市中学绩效工资的实施并不像我们想象得那么完美，反而存在着一些无法忽视的，可能会影响教师幸福感的问题。但在绩效工资背景下来探讨教师主观幸福感的研究与文章并没有，因此笔者拟采用问卷调查与深度访谈相结合的方法，对绩效工资背景下的教师的主观幸福感水平进行探讨。研究结论如下：（1）昆明市中学教师主观幸福感在中等水平偏上，但两极分化严重；（2）性别、年龄、工作年限和职称对昆明市中学教师的主观幸福感水平虽有影响，但有些不显著，无统计学意义；学校类型对对昆明市中学教师的主观幸福感水平有显著的影响，具体表现为二级完中教师的主观幸福感显著高于一级完中教师；（3）昆明市中学教师的人际交往氛围较为和谐；（4）昆明市中学生对教师教学的认可度较高；（5）昆明市中学教师的教学效能感较高；（6）昆明市中学教师对绩效工资实施的总体满意度较低，教师的性别和所在学校类型对其产生的影响较小，教师的年龄、工作年限和职称对其能产生显著的影响；（7）昆明市中学教师的总体幸福感水平与其对绩效工资满意度中的政府期望、人际关系和工作倾向三个维度呈显著正相关。对其进行多元逐步回归分析发现，这三个维度对昆明市中学教师的总体主观幸福感水平具有显著的正向预测作用；（8）提高昆明市中学教师的主观幸福感水平应从完善绩效工资的实施，提高教师的工资待遇，提升教师的职业声望，增强教师的职业成就感，尽可能多的为教师提供发展机会（结合教师对自己职业生涯的规划）几个方面入手。