社交焦虑是指在面对或者预期面对一种或者多种社交情境时，害怕被审视或者评估，并自行假设评估是负性，而程度过渡焦虑的梯级状态，常有回避行为，其最高表现为社交恐怖。沙盘游戏治疗是在沙盘分析师的指导下，来访者在特定的沙盘中应用象征性的原型物来构建其内在的心理世界，成长中的经历与创伤或某些未完成的人生事件。给原型物赋予一定的心理意义，通过分析师与来访者的共同讨论，体验及领悟这些心理意义，对其周围世界的事物重新赋予意义达到治愈来访者的心理疾病。本研究探讨了沙盘游戏治疗法对社交焦虑中学生的治疗效果，并将系列沙盘组、对照组与非社交焦虑组的初始沙盘，系列沙盘组与对照组的结束沙盘在取名、主题内容和自我像三个维度上进行比较。本研究选取36名社交焦虑中学生作为被试，采用等组前后测实验设计，从量与质两方面进行考察。量的研究方面，采用《社交回避及苦恼量表》测量被试在干预前后的社交焦虑程度，来考察系列沙盘游戏治疗干预的效果。质的研究方面，主要是通过对系列沙盘组的结束沙盘在动沙情况、沙盘空间的右上或中间的开放性、人物及交流情况、沙盘主题4个维度上对社交焦虑中学生的沙盘转化特征进行分析总结。研究结论:1.系列沙盘可以治愈中学生的社交焦虑；2.中学生社交焦虑的转化沙盘有几个特征：1）社交焦虑中学生善于利用沙，能量沟通较好；2）社交焦虑中学生的转化沙盘作品在右上或中间的开放性好；3）社交焦虑中学生的转化沙盘作品较多出现人物及交流；4)社交焦虑中学生的转化沙盘在沙盘取名、主题内容与自我像三个维度上一致性程度高。